積極推動構(gòu)建“雙碳”人才培養(yǎng)體系

 

我國已經(jīng)初步構(gòu)建起“雙碳”人才培養(yǎng)的框架雛形，且政府、高校、企業(yè)等不同主體的參與度和積極性均較高，也相繼設(shè)立了一批“雙碳”綜合研究與人才培養(yǎng)平臺。但在具體人才培養(yǎng)模式、路徑設(shè)計和措施落實的過程中，仍處于一個探索階段。具體而言，當(dāng)前我國“雙碳”人才培養(yǎng)主要面臨以下三個方面的問題：

 

第一，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系相對比較松散，頂層設(shè)計有待加強。隨著國家碳達(dá)峰碳中和“1+N”政策體系逐步構(gòu)建，教育部也相應(yīng)提出了“雙碳”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的宏觀方案，但在具體層面，針對不同區(qū)域和行業(yè)人才培養(yǎng)的具體組織實施的頂層設(shè)計尚不健全，尤其是針對“雙碳”人才培養(yǎng)的“需求分析—組織機構(gòu)—落地實施—組織保障”等系統(tǒng)性的頂層設(shè)計有待進(jìn)一步加強。

 

第二，“雙碳”理論和實踐能力訓(xùn)練不夠充分。我國目前已經(jīng)相繼成立了一大批雙碳研究機構(gòu)，但尚未構(gòu)建起較為完善的“雙碳”高水平人才培養(yǎng)方案；根據(jù)公開信息，國內(nèi)已有約90家“碳中和”研究機構(gòu)相繼成立，大多以開展課題研究為主，跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式尚未成熟，針對“雙碳”領(lǐng)域相關(guān)問題的理論知識和方法工具的教育不夠深入，并且針對“雙碳”人才實踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練不足。

 

第三，相關(guān)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的機制尚不成熟，“雙碳”人才培養(yǎng)要素不足。目前，依托相關(guān)高校、“雙碳”研究平臺，我國學(xué)者已經(jīng)開展了一大批“雙碳”綜合研究工作，也取得了一定的成績。但現(xiàn)有的高質(zhì)量科研成果未能有效轉(zhuǎn)化為成熟的“雙碳”育人資源，主要體現(xiàn)在科研項目多但教改項目少、“雙碳”專著多但教材少、“雙碳”學(xué)術(shù)報告多但課程少等方面。 本+文+內(nèi)/容/來/自:中-國-碳-排-放（交—易^網(wǎng)-tan pai fang . com